呼吸内科作为医学领域的重要分支之一，具有疾病种类多，实习内容繁杂，存在多学科交叉问题，是一个重点、难点学科，对实习生的专业基础、综合能力要求非常高，其教学质量直接关乎实习生的整体培养效果，应加强重视，因此呼吸内科临床教学工作更加需要细致、严谨^【1-2】。传统教学模式在应用中很难对实习生的学习积极性进行调动，实习生在实际学习中缺乏自主能力发挥，这将会对整体教学质量提升以及实习生医学思维锻炼造成严重影响^【3】。而标准化病人（Standardized Patient，简称SP）是指经过标准化、系统化培训，可以将患者实际临床问题所表现出来的正常人或病人，这种教学方法在临床应用十分广泛，可以显著提高教学效果^【4】。

1. 资料与方法

1.1一般资料

选取46名2021年8月-2022年8月在我院实习的呼吸内科实习的护生作为研究对象，按照教学模式不同将所有入组样本分为参照组和研究组，所有研究对象均能够积极配合教学，两组实习生和带教老师职称、学历以及教学资历等资料，指标差异P＞0.05，具有可比性。

表1  两组护生的一般资料对比(`x±s）

1.2 方法

1.2.1参照组：采用传统的课程讲授式教学进行学科知识讲授，由专业的授课教师为呼吸内科护生进行授课，带教老师根据教学大纲中教学内容对相关疾病的发病机制、症状表现、护理方法、预后效果等知识点进行讲解，在教学过程中以教师讲授知识，学生被动听课为主，当学生遇到问题时再提出问题教师进行解答，教学方式采用课本、板书或PPT结合知识点进行讲授，整个教学过程均遵循教师负责讲解、学生负责聆听的传统模式。

1.2.2研究组：

（1）在教师中选取合适人选作为标准化病人，模拟和真实病患者一致的病史和具备相似体征，护理教师在基于护理常规操作技术以及常见多发病为教学内容的基础上进行SP病例的设计，并制定对应评分标准。

（2）在教学过程中要领营造一个良好的学习气氛，引导学生询问SP病情、病史等一般资料，协助其完成查体诊查，为其分析检查结果以及治疗方式、护理要点，并对相应的操作给予详细的指导，让学生可以完全掌握相关内容。

1.3 观察指标

对比两组学生的各项成绩和对教学效果的评价。

1.4 统计学分析

应用 SPSS27.0 软件进行研究结果数据处理，计数资料采用(`x±s）表示，行t检验 ，计数资料采用[n(100%)]表示，行x²检验。若P＜0.05说明存在对比意义。

2. 结果

表2  两组实习生的各项成绩和对教学效果的评价对比(`x±s）

3.讨论

近几年，随着医疗水平的不断进步，对于医护人员的专业素质要求也在不断提高，但目前大众的隐私意识日益提升，临床带教中，愿意配合见习学生的患者越来越少，一定程度上影响了护理教学的顺利进行，尤其在呼吸内科的教学中，具有理论知识多,疾病种类多等特点，对于护生来说传统的教学模式已经不能够满足最基本的实际操作以及专业知识的需求。而标准化病人是指一些经过训练、旨在恒定、逼真地复制临床情况，为护理教学提供支持的，具有模拟病人、课程指导、课程考核职能的正常人或病人^【5】，其为教师解决上述问题提供了可靠的手段。

经研究对比发现，在呼吸内科的临床教学中，采取标准化病人教学，能满足学生的学习需求，提升临床教学质量。

参考文献

[1]李洪.PBL教学法在中医呼吸内科教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2021,19(13):33-35.

[2]孙志萍,张小雪,王方圆.CBL结合PBL教学法在呼吸内科临床教学中的应用效果分析[J].中国病案,2021,22(10):74-77.

[3]赵小莉.角色体验式教学法在呼吸内科教学中的实践应用[J].创新创业理论研究与实践,2022,5(6):170-173.

[4]马瑞.标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用效果[J].卫生职业教育,2021,39(3):73-74.

[5]李盘.基于标准化病人教学法在内科护理学实践教学的说课设计[J].中国标准化,2021(18):147-149.